《水循环》评课稿

水循环评课稿优点评价: 从总体上看, 本节课按照新课标的要求, 以老师为主导, 学生为主体进行了良好的互动学习, 并取得良好的效果。本节课一古诗为导入,循序渐进,娓娓道来,直至结课。我认为,本节课有以下亮点。 1. 从教学目标来看: 这节课符合课程标准和学生实际情况, 这节课的教学目标是比较明确的, 并且落实得较好, 做到了以下几点:①学生通过学习能够自己阐述水循环的过程;②学生能够分析得出水循环的各个环节及经过的圈层;③学生了解水循环的总体平衡性, 同时也理解了水资源的紧缺性,并且激发学生的节水意识。 2. 从教学的内容与组织上来看: 知识结构合理,课堂循序渐进,各环节过渡自然。比如导入古诗导入, 自然流畅。然后自然地以黄河为例探究水循环, 追踪黄河水完成海陆大循环, 之后让学生对比完成整幅水循环示意图, 通过对示意图的分析得出水循环的概念, 从此看出水循环的更新性, 为黄河断流问题埋下伏笔, 最后以此来提升学生的情感态度价值观。 3. 从教学方法上来看: 整节课的设计新颖, 既借助于多媒体辅助教学又不局限于媒体教学, 充分让学生参与了课堂教学, 激发学生积极性, 同时结合多媒体演示,提高教学的直观性。比如在讲水循环的过程时,老师只分析海路大循环,让学生自主完成海上内循环和陆地内循环,再加上水循环动画的演示,使学生深刻滴理解水循环。 4. 从教学技能和教学效果来看: 教师的教态自信,课程以古诗导入, 设置悬念; 课堂提问和活动组织掌握得当, 气氛轻松; 课堂富于变化, 善于引导学生自主探究学习,取得了良好的教学效果。不足之处: 对于有一定难度的地理问题没有大胆放手让学生去探究、讨论, 比如水循环的意义, 只是分析出水循环保持了水体的更新和维持全球水体的平衡, 并没有完全深入分析水循环的其他意义。当然, 课堂时间有限,因此落实起来就相对困难。