复习、锻炼,学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力有一定程度的提高。Р学情分析Р背景分析Р1Р2Р阅读相关图文资料,说明水循环的地理意义。Р阅读相关图文资料,运用知识框架分析解决实际问题,归纳解题思路。并领悟人类活动与水循环环节的关系,树立人类与环境和谐发展的观念。Р教学目标Р教学重点Р水循环的?地理意义。Р教学难点Р学生审题分析、描述阐释事物能力的培养。Р水循环的地理意义。Р启发式讲授法Р4Р解答问题?归纳总结Р1Р提供题例?创设情境Р2Р提出问题?引发思考Р3Р题例分析?体验感悟Р多媒体辅助教学Р教学方法和教学手段Р环节一: 引课Р承前Р启后Р题例:Р图15为“水循环示意图”,图中甲、乙、丙、丁四幅景观图分别代表了大气降水、大河上游、大河下游和海洋。读图回答下列问题。Р(1)图中丁→甲→丙→丁过程属于? 循环。?(2)目前,人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的(填字母) 环节。Р提问:?(1)你从题中获取了哪些信息??(2)做题的过程中,你运用了哪些知识?Р海上内循环Р陆地内循环Р海陆间循环Р地理意义?Р教学过程Р调动已有知识Р梳理答题思路Р运用地理术语,准确答题Р提取有效信息Р[07江苏]Р环节二: 问题引领—构建知识联系Р问题组1Р水循环对乙、丙图所示地区直接提供的共同的资源主要有;?密云水库的水源源不断地供给北京,为何却没有出现水资源的枯竭呢?Р问题组2Р除上述资源外,水循环对乙图所示地区直接提供的资源还有? ?水循环的根本能量来源是?Р问题组3Р丙图中三角洲形成的主要外力作用是,黄土高原千沟万壑的地貌特征的形成原因是? ?Р意义Р板书总结Р.维持全球水量平衡、更新陆地淡水资源。?.联系四大圈层,进行物质迁移和能量转换。?.调节全球热量平衡。? 4..塑造地表形态Р获取和解读信息Р调动和运用知识Р描述和阐释事物Р论证和探讨问题
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