分成一类, 商是混循环小数的分成一类, 共三类。当学生说出第二种分类时, 我引导学生观察后两类也有共同的特点, 可以归为一类。因此, 这六个数其实可以分为两类。这一类小数部分的位数是有限的, 我们称它为有限小数。另一类小数部分的位数是无限的, 我们称它为无限小数。然后我请学生小组讨论: “这些无限小数有什么共同的地方? ”进而引导学生说出这些循环小数的主要特征。我随机用课件出示循环小数的概念, 揭示课题。这里我还要向学生说明这些循环小数都是无限小数, 还有些小数它们也是无限小数, 但是小数部分不循环, 不是循环小数, 这种数我们以后会遇到。像这些循环小数, 小数部分的位数是无限循环的, 我们书写时可以用省略号来表示。(4 )阅读、总结在学生认识了“循环小数”的概念之后,我安排学生阅读教材, 我搜索你下载 找教案认为重要的知识点用笔划出来并读一读。然后我让学生用自己的语言叙述:这节课学到了什么?对本课进行小结。 3 、巩固新知,实践运用为了进一步加深学生对概念的理解, 我出了五道判断题, 让学生应用概念进行判断,加深对概念的理解。 4 、质疑反思,拓展延伸学生在学习过程中,一定会有异议和疑问,在本节课的最后,我设计了一个问题:“同学们对循环小数还有什么疑问吗? ”鼓励学生大胆质疑。如果学生提出:“循环小数是否还有其他记法?除到哪一步就可以判断商是循环小数? ”等问题时, 我对学生进行充分的肯定, 并随机将这两个问题抛给学生, 将其设计成课外探究作业。如果学生没有提出来, 老师提出这些问题。这样的作业为学生提供了自主探究和创造的空间, 促进学生的个性化学习, 也为下一节课做了充分的准备。叶圣陶老先生说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导.”本节课的教学中我有意识创设问题情境,提供研究素材,诱导学生自主探究, 让学生在掌握知识的同时, 体验到成功的快乐, 点然智慧的火花。
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