的近似值的基础上进行教学的,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这部分内容概念较多,又比较抽象,是教学的一个难点。Р教材分析Р(二)、教学目标?知识目标:使学生初步认识循环小数、有限小数、无限小数,能正确地区分有限小数和无限小数,了解循环节的概念和循环小数的简便记法。?能力目标:培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。?情感与态度目标:培养学生的合作意识与探究精神。Р教材分析Р(三)、教学重难点? 重点:理解循环小数的意义,能正确区分有限小数和无限小数。? 难点:循环节的判断方法Р教法设想Р基于以上对教材的认识和五年级学生思维活跃、求知欲强、善于表达的特点,我把“启发诱导”、“情景教学”、“实验操作”、“愉快教学”等多种教学方法融会贯通。力求让学生们在和谐愉快的氛围中主动探索新知,意在把抽象的概念教学变得具体化、形象化、生动化。同时,也让孩子们享受到成功的喜悦。Р学法指导Р《新课标》指出:有效的教学活动不能单纯地依靠模仿和记忆,自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。为了让学生经历概念的形成过程。我设计了让学生在半独立的状态下进行自主探究、合作交流。这种学法的指导意在体现学生的主体地位和教师的主导作用。Р教学程序Р从生活现象中感知“循环”Р从数学现象中,认识“循环”Р从数字乐园中,理解“循环”Р从辨析探索中,区分有限小数和无限小数。Р巩固发展和创新Р从质疑问难中,畅谈收获Р教学流程Р教学环节Р教学内容Р设计意图Р从生活现象中感知“循环”Р采用聊天的形式导入,然后让学生说说生活中还在哪些地方见过这种“依次不断的重复出现”的现象。?学生举例后教师小结:生活中象这种“依次不断重复出现”的现象很多,我们把这种现象还可以叫做——循环现象。Р采用聊天的形式导入,使学生感到特别亲切,拉近了师生间的距离,将生活与数学融合在一起,使学生很容易理解“循环”的含义,从而为后面学习新知作好铺垫。
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