。生活中存在很多关于文化的现实问题,如果学生在针对文化现象进行文化议论时,自然会叙议结合,并且会传递相应的文化责任和文化担当,里面自然也会关涉到文化素材。三、在综合实践活动和研究性学习中巧用本土文化。我们可在活动和研究中充分利用本土文化,以提高学生的语文素养,提高学生写作能力。比如可以带领学生参观本土名胜古迹,调查它的历史,造型艺术等,了解本土的历史文化,我们的教学和学生的学习变得直观化、生活化,课堂更加广阔,更接地气。这样的学习活动增进了师生对本土地理历史、风俗人情、本土建筑、文化等情况的了解,增进师生对本土的认同感、归属感,增强师生们对历史文物、文化遗产、生态环境的保护意识,促进学生对本土文化的热爱。四、在校园、班级文化的建设中渗入本土文化。每班可以以弘扬本土文化为主题办一期黑板报,橱窗、所有过道里的黑板报也要以本土文化为内容。耳濡目染,本土文化悄无声息地滋润着学生们的心灵。五、利用校报、文学社刊物、广播站等宣传本土文化。校报可以成为开展本土文化教育的又一阵地,展示老师、学生学习、研究成果的一个重要窗口。在校刊专版,可以专门发表学生关于本土文化的习作,采风收集的本土谚语、谜语、格言、对联、诗歌,以及老师们在民族文化教育方面的研究成果。同时,学校广播站是本土文化教育的又一个重要阵地和窗口。六、专题讲座型,即专门聘请本土文化名人担任学校本土文化教育的老师,让他们给学生讲解本地的历史渊源、风俗民情、传统文化,使学生知晓本土文化知识,积累习作素材,提高语文综合素养。有条件的可以请来一些德高望重的老人,让他们专门给学生讲述当地的历史典故、风俗民情等,这些课学生会特别喜欢。越是地方性的就越是民族性的,越是民族性的就越是世界性的。所以我们在语文写作教学中,应巧用各个地方丰富的文化资源来提高学生的语文素养和语文水平,充分发挥语文课程的育人功能,促进学生有个性地发展,提高学生的写作水平。
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