足的发展。三、教师对环境创设的布局进行合理的设计教师在环境创设的前期应做好规划和设计,明确和突出主题,为素材的收集和整理做好充分的准备,便于在环境布置的设计中既突出本土文化的特点又兼顾幼儿的欣赏和学习的特点。要求我们教师切实的站在幼儿的角度去看待和感受环境创设的适宜度,我们所做的一切都是以孩子为中心。美的环境创设,不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力,还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此,幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境,让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中,这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质,形成对集体的热爱和依恋感,促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有限,作品效果不一定很美,这就需要老师充分发挥聪明才智,对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。环境既是教育的背景,又是教育手段,同时又是教育本身。有计划、有目的地创设并利用良好的环境,能更好的体现和达到幼儿园教育目标。同时又是打造园本文化的基石,提升办园质量的有效途径。四、把墙面装饰变成师生共同参与的教育活动。培养幼儿的参与意识、自我意识、合作精神、集体观念和主人翁意识,增强幼儿的责任感和自信心,使幼儿体验到参与装饰过程的快乐,是保证墙饰发挥作大教育功能的关键。在组织幼儿开展活动时,我们尽量组织幼儿参与墙饰内容的选择和制作。让幼儿在选择、制作装饰的过程中,充分讨论、发表意见,同时在活动中,发挥幼儿的想象创造力,促进了幼儿的动手能力和认知能力的发展。几年来,通过全园教师和幼儿、家长的共同努力,我园环境创设的优势已初见成效,以幼儿为本,集本土化、儿童化、艺术化、教育化、功能化为一体的浓郁文化氛围以逐步形成。全园教师在共同创建园本文化的过程中,形成了一种教育的影响力,促进我园不断获得生机和发展。相信只要我们不断努力,在环境创设的道路上,再僻蹊径,会培养出更多的适应时代要求的新型人才。
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