日中优美的传说故事、传唱好玩而韵律感强的童谣、亲手制作精巧的民间工艺、行动践行儒雅的文明礼仪,以及人们的衣食住行、社会交往关系,从而达到培养幼儿身心和谐全面发展的核心价值。Р 四、有助于文化传承Р 当代中国社会是一个被外来文化和现代文化所包围的空间,生活在这样的社会环境,许多人已渐渐淡漠、疏远了民族传统文化,听不懂方言,不了解风俗,对自己生长的地域历史毫不关心,成年人尚且如此,孩子更不能脱离这种影响。而传统文化和民族文化的继承必须从孩子抓起,岭南本土资源的开发与利用是使幼儿受到优秀传统文化的影响和熏陶,提升对本土文化的认同感和自豪感,形成良好的个性品质,培养初步的审美情趣、探索精神和想象、创造、合作的能力,获得全面、和谐、自主发展的有效途径。Р 学校教育是传播本土文化的重要途径,幼儿阶段了解和体验家乡丰厚独特的文化生活,能使幼儿学会关注自己生活的社会环境,感受丰富的文化内涵,从小在本土优秀文化传统的影响和熏陶下,培养良好的道德品质和行为习惯。本土文化资源作为中国非物质文化遗产的重要组成部分,在提升?n程内涵价值时,又能很好地推动幼儿园、家庭和社区对优秀传统文化资源的认同、关注与合理运用,鼓励家长与孩子积极参与社会传统活动,形成共同助力推进优秀传统文化传承与发扬的良好社会氛围。同时,本土资源的引入还会带动教育观念和教学形式等方面的变革,推动现有教育模式的改革,提高幼儿学习的主体性,促进幼儿身心和谐全面发展。Р 参考文献: Р [1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读江苏教育出版社参考文献Р [2]赵昌木《教师成长研究》西北师范大学Р [3]黄浩森.乡土课程资源的界定及其开发原则[J].中国教育学刊,2009 Р [4]张勤华.幼儿园主题活动中乡土课程资源的发掘利用[J].生活教育,2006 Р [5]范兆雄;课程资源系统分析[J];西北师大学报(社会科学版);2002年03期
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