;第一种和第二种分2有什么不同?第二种:每人2个分得一样多,在数学上我们就称为:平均分目标达成:学生能理解“平均分”的意义,感受到平均分的实际意义,为理解分数打下基础。师:这里作为现实中的原型是把月饼进行平均分。2、用数学的语言来表述生活问题和表示结果4个月饼平均分给2人,每人2个算式怎么列?4÷2=2(个)师:我现在有2个月饼,分给2人,每人分得一样多。谁把我的意思说一遍。生:2个月饼平均给2人,每人1个。师:算式怎么列?2÷2=1(个)师:我现在1个,你说生:1个月饼平均给2人,每人半个。师:算式怎么列?1÷2=0.5/半(个)进行数学建模,把实际问题抽象成数学问题是很关键的,这也是数学建模的第一步,即把生活问题转化成数学问题,用数学语言来表述。培养学生的抽象能力在数学建模中是十分重要的。有意识地让学生通过将生活实际问题抽象成数学问题的练习,有助于培养学生的抽象思维和数学建模能力。(二)、探究新知认识,理解是把一个物体平均分成2分,每份是。师:还可以用什么数来表示吗?一个月饼平均分给2人,每人……生:师:我听到了,你说。生:你听清楚了吗?你说,你说,你说,全班一起说。师:怎么写呢?生:上面1,下面2,中间横线先写什么,再写什么?生说现在有这么多种写法,在我们数学中,一般先写“—”,表示平均分;再写“2”,表示我们分成了2份;最后写“1”,我们取走1份。读作二分之一。拿起手,我们一起写一遍。把一个月饼平均分成2份,每份是是它的。的意义和写法为后续的分数学习起了很好的开头,一是学生初步理解了分数是平均分的结果,二是学生知道了分数的表示方法。有意识地板书每部分的含义;并且重点解决分数的读法和写法。师:表示什么意思?师:把这个月饼怎么分成2份?师用折圆来展示,先是没有平均分的,让学生说可以吗?要怎么样分?再展示正确的分法。师:要分得一样多,这才是平均分。看老师,我做动作,你说。
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