丽华副校长给全体数学教师开设了“高站位、低起点;合理把握、适时渗透”专题辅导讲座。课题负责人刘德美老师给老师们开设“数学课的基本类型及其教学”讲座,结合各种课型对如何渗透数学思想方法进行辅导。 2、研读教材明线索我们根据教师在备课中考虑知识点多一些,而考虑数学思想方法则较少;往往教材里提到的,比较明显的会加以渗透,而一些教材蕴含的思想方法不易发掘的就忽略了。因此我们组织课题组教师认真研读教材与课标,挖掘教材中隐含的数学思想方法,梳理各册教材各个单元知识中适合渗透的数学思想方法;发挥每个课题组成员的作用,让她们在各个年级备课组的教材分析中注重对教材隐含的数学思想方法的挖掘,并组织教师就渗透哪些数学思想方法、怎样渗透、渗透到什么程度进行交流探讨,提高教师对数学思想方法的认识,增强在教学中渗透数学思想方法的自觉性。 3、关注课堂重实践(1)以研讨课为抓手,在同伴互助中探索在课题研究期间,我们根据省“问题解决”课题组每个学年的工作计划中安排的研究主题来开展工作。课题组基本保证每月开一次课题研讨课。有骨干教师率先上示范课、有青年老师上研究汇报课;有专题研讨课、有自己的选题研讨课;有时是各种课型的研讨课,有时则为同课异构的研讨课,研讨课的内容与形式多样;研讨课的内容涵盖教材的不同领域,让“数学思想方法”逐步走进了课堂。开课时对课题成员实行分组,以老带青,提高研究实效。每次研讨课前,都组织教师磨课,在实践—反思—再实践中不断提升教师的教学水平,提高了教师在数学课堂教学中渗透思想方法的意识,不断深化对课题的认识。开课时全体教师都参与听课、课后评课,之后课题组将教学设计发在博客上并组织教师在博客上评议。非课题组教师每个学期也上一节能反映课题研究成果的汇报课作为课堂教学评估的重要内容,使课题研究真正落在课堂上,通过以点带面,让全校数学教师都从研讨课中受益。(2)以展示课为平台,在专家引领下提升
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