,以广大教师参与的研究活动为基础,以课堂为主渠道,以促进学生发展为目的,研究学生、探索方法、总结经验,以促进学生良好人际交往的养成,营造积极进取、健康的成长氛围。9.可行性分析及完成本课题研究任务的保证措施可行性分析:(1)创新方面。依据少年儿童的身心发展特点,遵循教育规律,努力构建、创新养成教育途径和模式,将交往能力教育贯穿到学生日常生活行为中,多层次、全方位的进行跟踪教育,突出提高交往为主的教育理念。(2)?理论意义。立足于应用探索与实践,在探索和实践过程中总结学校学生人际交往养成教育的规律,丰富素质教育理论和养成教育理论内涵。(3)?应用价值。本课题着手实验和探索的是平培养交往能力的途径和模式,侧重于应用实践,具有较强的可操作性。我们努力培养全面发展的学生,让每个学生都具有健康良好的人际交往能力,促进他们的可持续发展。保证措施:1、领导支持,课题研究有经费保障。校领导对课题研究大力支持,为课题研究开展提供环境支持、经济支持。良好的教学条件和领导的重视、指导,为课题研究提供了基础保证。2、资料丰富,研究有理论支撑。3、课题组成员结构合理,学习、研究氛围浓厚。参研教师屮都曾经参加相关课题研究,成绩突岀。并且班级管理经验较为丰富,具有较强的科研能力。10・预期研究成果(阶段性成果、最终成果的成果形式及预期完成时间)(一)?准备阶段:研究呈现形式:课题立项申请书、研究方案、开题报告。(二)?实施阶段:阶段成果呈现方式:1、教师研究案例2、阶段研究报告3、班主任工作论文4、班队会及活动案例5、问卷调查情况分析结论6、班级日志样本。(三)总结评定、成果发布阶段:预期操作成果:1、探索出学生人际交往训练的实施途径。即:课堂生活训练系列;活动生活体验训练系列,提高学生人际交往能力。2、?探索出学生人际交往训练内容、目标及系3、?探索出学生人际交往能力培养的冃标及评价。负责人:?焦伊林
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