探讨利用听说课程培养学生的英语写作能力

用。同时,在学生用英文说一段话的时候,教师应考察其句型的变换,鼓励在一段话中运用多种句型,对于句型运用单一的情况,加以指导。(四)主题练习,情景练习,学生讨论教师在教学生说英语的过程中,还应该结合写作内容,按写作要求进行练习。常见的英语写作题目为对一些主题,情景,现象等进行描写,议论或抒发感受。商务类的英语写作常为一些商务文书的书写。教师可以将这些考试中的作文带入平时说的练习课堂,依据考试的要求,让学生进行口语练习。在练习中学生调动自己储备的知识,分析,构思和组织语言的能力得到了有效的提高。当他们再面对英语写作时,可驾轻就熟。三、结束语教师的教学方法对学生的学习热情和学习效果具有直接的影响作用。学生的听、说、读、写能力往往相辅相成。听,可强化学生英语知识的输入及储备,足够的知识储备,是进行优秀英语写作的前提和基础。说,可强化学生英语知识的输出,而英语写作是学生英语知识在分析和构思基础上有层次,有结构的综合性输出。以听导写,以说带写,是有计划有条理的英语知识的输入及输出,必定取得良好的效果,正确利用听说课程能有效培养学生的英语写作能力。参考文献:[1]陈文会.高中英语听说读与写作的整合[J].中学英语之友(高二版),2009,(01).[2]周玉梅.浅谈新课标下如何培养学生的英语写作能力[J].延边教育学院学报,2009,(01).[3]徐鸿昌.高中英语写作教学的建议[J].学苑教育,2011,(16). Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuseForpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuseForpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuseForpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse