主动去发现问题、研究问题、探询知识,培养学生的创新思维能力[9】。交流一互动,增强意识,反馈迅速,有效。教师要善于创设机会,学生在经过一段时间的听说练习后,找个机会检验一下他们的听说情况。举办并鼓励参加班内、班际、校际的英语演讲、朗诵比赛。这样有利于学生及吋调整自己,及吋总结。并在不断的对比、调整、检验中体验成功、向自己提出挑战,不断地调整自己、提高自己,增强听说练W的自主积极性,增强竞争意识。Р聚焦听说实践,要注意它的连续性与持续性Р英语听说的培养要有连续性、持续性。听说能力的提高需要一个漫长的过程, 走走停停便难有成效。譬如烧开水,在烧到70度时抽薪停下来,等水冷了又烧, 没烧开又停,如此周而复始,既费精力又费燃料,何吋才能喝到烧开了的水?英语听说的训练要一鼓作气,但又要持之以恒,及吋复Р>J、加深印象,如此反复,Р直至形成永久记忆。如果等到忘记了再来复习,就像又重新学新知识一样,那么,Р我们就永远是初学者,虽然在辛辛苦苦地烧开水,却难品味到其甘润。连续、持续的听说训练有如滴水穿石,功到自然成。Р总之,培养学生英语听、说能力,正如学生所形容的那样:“英语听说能力的培养不仅使我们学生听说流利,也改变了我们的思想。”在英语听说教学中, 充分意识到英语作为语言的特点,遵循语言4得的规律,在教学中积极主动地创设语言环境,鼓励学生运用英语思维,多动U,多练习,促进学生思辨能力的形成和发展,强化学生的自我交际意识和竞争意识,提高学生运用知识思考、分析问题、提出见解的能力,持续、有效地进行听说能力的训练,定能培养学生良好的英语听说能力。Р参考文献:Р[1】胡文仲.跨文化交际与英语学习[M].上海:上海译文出版社,1988.Р[2】王才仁,曾葡初.英语双重活动教学法——中国特色的外语教学法[M].南宁: 广西教育出版社,1999.Р(作者单位:广东省韶关市仁化县仁化中学 512300)
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