致全班错,难以纠正。在朗读语�写英语,并且强调每个字母都要稍向右斜,斜度要�Р 言材料时,要求学生切勿操之过急,而要先通阅,�一致;要让学生结合他们平时书写汉字时的习惯,�Р 了解内容,理解含义,揣摩音调,然后再朗读。�跟英语书写进行对比,从而养成正确的英语书写�Р 小学英语课文句子简单,读起来朗朗上口。�习惯。�Р 有些学生觉得这些句子都已能讲能背了,便存在�教师在平时布置英语作业的时候要控制好�Р “假读”现象。有的学生朗读时语速、节奏掌握得�“量”,要求学生严格按照英语书写习惯,注意书写�Р 不好,过慢、拖沓,一字字顿着读;或是过快,发音�过程中的大小写、单词间间隔等问题。遇到学生�Р 不到位,无停顿,混着读;特别是在集体朗读时,伴�出现书写问题时要及时纠正,并指导其按正确的�Р 有拖音明显、节奏较差、语速偏慢等现象。为此,�书写方式改写。另外,教师在板书过程中,需要严�Р 教师要对症下药,及时变换教法,随时纠正学生�格按照英语书写规范来板书,在教授低年级英语�Р 朗读的不良倾向,培养学生良好的“读”的习惯。�时,板书中不宜出现连写,因为这容易给学生带来�Р 第三是培养“说”的习惯。培养学生良好的�不便或误导学生。�Р “说”的习惯,可以采取视听模仿、加强口语训练、�总而言之,千里之行始于足下,良好的听、读、�Р 角色扮演等方法,为学生创设更多说英语的机会。�说、写习惯,是学生今后深入学习英语的基础。我�Р 新教材把第一册前两个单元作为视听说入门部�们要以“习惯决定成败”的高度,来做好小学英语�Р 分,在没有文字的情况下,采用实物、图片、挂图、�教学对学生习惯的培养,唯有如此,才能充分体现�Р 录音机、录像机、投影机等直观教学手段,让学生�小学的养成性教育价值。日�Р 进行视听模仿,为学生的“说”提供了较好资源。��编辑刘泽刚��Р 基础教育参考·����/�����
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