要素组成,写作时要明白清楚地给予表达。记人时,要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程。 Р (4)注意文章的连贯性。要使文章层次分明,描述或者论述的事情清晰明了,就要适当选用连接词和一些过渡词,如: Р 表列举:for example,for instance,that is to say Р 表补充:besides,inaddition,moreover Р 表对比:on the one hand...on the other hand inspite of Р 表原因:because of,thanks to,due to,owing to Р 表结果:therefore,thus,as a result,so Р 表结论:to conclude,in a word,in brief,to sum up Р (5)要认真检查。文章写好最后一道工序就是仔细检查看看有否差错需要改正。这包括有否单词拼错,人称是否一致,句子主谓是否一致,标点符号、字母大小写、单词移行等是否都正确,字数达到规定的要求否。逐字逐句读好改正,确实没有差错了,这才算是文章写好了。 Р 总之,只要教师坚持开展多方面、多形式的写作训练,从基础开始抓起,学生的写作能力就一定能得到很大的提高。当然,写是一种综合能力的训练,是对所学语言知识的综合运用,写作水平的提高是以学生综合英语水平为基础的。听和读是输入,说和写是输出,只有达到足够的语言输入量,才能保证正确的输出。所以,教师必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练,如此才能真正提高学生写的能力。 РР Р 参考文献: Р [1]中华人民共和国教育部制订.普通高中课程方案.人民教育出版社,2003,4. Р [2]程晓堂.英语课程标准解读.北京师范大学出版社,2003. Р 9978755
全文预览
