然后评议哪种算法比较好。Р 4.说解题思路。通过说解题思路,可以训练学生思维的条理性、严谨性。Р 此外,还可让学生说操作过程或方法、发现的规律、错误的原因等等。Р 三、创设民主氛围,加以适当鼓励,使学生乐听、乐说Р 首先,要形成和发展学生的创新思维与创新能力,必须要有民主、平等的教学氛围,让学生敢想、敢问、敢说。其次,适时、恰当地鼓励学生,能有效地调动学生的积极性,充分发挥学生的潜能。教学中,教师要根据学生学习的实际情况,有针对性地加以评价,会取得良好的教育效果。如,“这位同学能指出其中不足,说明他听得很认真,这可是尊重别人的表现呀!”“你说得太好了!”“有不同意见的吗?请大胆说出来。”这样,学生在品尝到了成功的喜悦之后,认真倾听的意识就会逐步在头脑中扎根,也更加乐于向他人表达自己的看法。РР 四、听说结合,使学生善听、善说Р 听是学生获取信息、提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。说是思维的外化,说的过程是思维的梳理过程。两者不是孤立存在的,而是不可分割的有机整体。在新课程理念下,数学课不是教师一厢情愿的“独白”,而是一次次听和说的过程。教师说,学生听或一个学生说,其余学生听,然后对发言人的观点进行评价。在这一次次听和说的过程中,学生越来越善于仔细倾听别人的意见,也越来越善于表达自己的观点,从而实现教学相长、合作交流、共同发展。Р 总之,听和说的能力是学生学习数学必不可少的一种能力,无论是从促进学生的交流还是提高学生学习效率的角度考虑,都要加强对学生进行听和说的训练。用听和说去开启学生思维的大门,让学生从狭隘的个人世界走向宽敞的公共世界,用心去体验数学,用心去感悟方法,不断提高学生学习数学、运用数学的能力。当然,学生听、说能力的养成不是一蹴而就的,需要教师在平时的教学中适时引导,逐步培养。Р (作者单位 福建省永春县下洋中心小学)93319942
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