阅读,教师进行个别执导,重点是后进生。而后收上来课后批阅,也可以课上核对,检查阅读效果。发现问题及时解决。同时指导学生要善于抓信息词,抓关键词,学会使用工具书。这样,学生坚持不懈的坚持阅读训练,阅读的兴趣和习惯才能逐渐形成,阅读能力的培养和提高才能有保证。Р 四、循序渐进,培养学生的写作能力Р 书面表达能力的培养,贯穿于整个英语教学过程中。要充分利用中学生模仿能力强、可塑性强的优势,在教学中把听说读写紧密结合,进行综合性的培养。再写作教学中必须遵循由简到繁、由易到难、循序渐进的原则。从抄写字母、单词、到写短语、句子、写连惯性的语段,进一步发展到改写、扩写、缩写、仿写、最后发展到写短文。培养写作能力的方式多种多样,可抄写、听写、默写、造句、写日记、周记、写书信,就提供信息写作、也可就课文进行归纳大意、写出中心思想、写读后感、复述等。而作文是培养写作能力、训练思维能力、发展想象能力、提高组织能力和表达能力的有效途径。教师应根据学生得实际水平组织学生写作,同时要不断提高写作要求,使学生的写作能力不断提高,每次写作练习后,教师要及时批阅,充分肯定成功之处,加住指导性批语,且当众宣读写的好的作文,以激励学生写作的积极性和热情,以利于取得更大的进步。Р 总之,听、说、读、写是相互联系的统一体,要培养学生综合运用英语的能力,就必须采取听、说、读、写四项语言能力综合训练,全面发展的教学方法。学海无涯,对教学规律的探索的探索也是无止境的,英语教学是一个长期复杂的过程。我们要根据学生的特征,教材的特点,运用科学恰当的教学方法,就会收到事半功倍的效果。Р 参考文献: Р [1] 叶红.英语阅读课的教学探讨[J].科教文汇.2009年09期Р [2] 安亚男.全面培养学生听说读写技能[J].新课程学习.2009年08期Р [3] 靳志英.浅谈英语听说能力的培养[J].教育教学论坛.2011年04期
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