?1.将生活色彩分为衣、食、住、行四类,安排四组学生以小组合作的方式各完成一类,分析此类别在生活中都有哪些实例?使用了什么色彩心理,会产生哪些效果?并利计算机网络搜索相关实例图片。2.在下节课中由各组推选一名同学进行汇报,老师将从“分工合作合理程度、资料的收集分析程度、汇报组员的表现”三方面对各小组进行评价。例如:衣:粉色护士服,粉色象征可爱、温柔、和谐,可以消除精神紧张;食:快餐店以暖色为主,有使人心情愉悦、兴奋以及增进食欲的作用;住:孩子的房间涂成淡蓝色,容易集中注意力;行:飞机机舱内避免用黄色,以免使乘客晕机。培养学生色彩的敏感度及运用色彩语言表现情感的能力。作业的布置充分考虑到学生自主学习能力的培养。5′学习方式:学习手段:课后学生自主学习课后学生互助学习课后师生互动学习学生通过网络采取自主探究和小组合作的方式搜索资料,共同分享和解决学习过程中存在的问题,实现学生之间互助,共同进步。学生与教师之间通过“QQ、微信”等多种信息化手段促进学生自主研究,自主学习相关知识。在线测试登录校园网—公共艺术(美术)教学辅助专栏完成课堂测试2′板书设计课后延伸任务生活中色彩使用分析衣、食、住、行1、色彩的冷暖感色彩的重量感3、色彩的前进与后退色彩的心理感觉多媒体演示与传统板书相结合,既形象又容易记忆,二者优势互补。教学反思回顾整节课我进行如下反思:本堂课主要以引导为主,充分发挥“赏识教育”在教学中的积极作用,尊重和体现学生的主体地位。并将多种信息技术手段与美术相结合,在教学过程中,大量渗透生活中的色彩使用案例,将抽象的理论知识形象生活化,不仅培养了学生色彩的感知能力,还引导学生学会了运用色彩知识去装扮、美化生活,解决了本节课重难点,学习目标基本完成。由于采用小组合作学习,个别学生积极性不够,容易产生依赖思想,今后要特别关注,多以鼓励为主,让更多的同学体验到美术课程带来的愉悦和快乐!
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