数值所对应的点画出来.即描点.按照横坐标由小到大的顺序把所描出的各点用平滑曲线连接起来.即连线)。得到函数图象的定义。精讲点拨:例2请小组代表根据题意分析图象后学生小组内完成问题,然后请学生来讲教师订正。交流展示:学生小组内完成自动测温仪记录的图象(它反映了北京的春季某天气温T随时间t变化而变化的规律).精讲点拨:例3请两位学生板书,其余学生各自在坐标纸上按步骤画出两函数图象后小组内交流,然后师生共同来评价两位学生板书情况,最后请学生交流总结画函数图象的一般步骤:1、列表:列出自变量与函数的对应值表.注意:自变量的值(满足取值范围),并取适当.2、描点:建立直角坐标系,以自变量的值为横坐标,相应的函数值为纵坐标,描出表格中数值对应的各点.3、连线:按照横坐标从小到大的顺序把描出的点用平滑曲线依次连接起来反馈测试:画出函数y=2x-1的图象2.已知点(1,0),(0,-1),(2,-1),(-1,2),其中在函数y=-x+1的图象上的点有__________________.3一枝蜡烛长20厘米,点燃后每小时燃烧掉5厘米,则下列3幅图象中能大致刻画出这枝蜡烛点燃后剩下的长度h(厘米)与点燃时间t之间的函数关系的是().总结提升:(这节课有什么收获和困惑?)画函数的图象一般步骤:列表、描点、连线.解答函数图象问题主要步骤.解答图象信息题主要运用数形结合思想和分类讨论思想,化图象信息为数字信息.作业:课本第79页第2题,第3题。心得与体会《函数的图象(1)》这节课是希望通过让学生画图象,观察图象和分析图象,探索函数图象的意义等活动,进一步发展空间观念,培养学生的想像力、创造力。通过教学设计,指导学生观察操作、引导概括获取新知,并通过发现、探索、创造提高学生的探索精神。同时注重培养学生的数形结合思想。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使学生学有兴趣、学有所获。
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