设置,可以很好地调动学生学习的积极性和学习数学的兴趣,从而把学生顺利地引入到学习新知的情境中。Р 二、自主学习Р 1.学生自主阅读教材99页“思考”“探究”部分,注意如何用坐标来确定一个点,所有满足条件的点会构成什么。Р 2.学生概括:Р 采用填空的方式概括100页“概括”Р 3.动手操作:Р 已知函数y=x,请按下列要求进行操作:Р 1)取自变量x的一个值,算出函数的对应值y,分别以自变量的值和函数的对应值做为点的横坐标和纵坐标,在坐标系中描出各点;Р 2)重复上述操作过程,描出10个不同的点;Р 3)结果你发现了什么?Р 学生动手操纵,交流发现结论。Р 4.小组合作画出函数y=x2图像,并尝试说是画函数图像的步骤。设计意图:通过合作探究环节,学生对似是而非的问题有了更为清晰的认识,对这一环节放手让学生完成,对仍然不放心的可以在教师的指导下,举手发言,集体补充,直到把认识不清的彻底搞明白Р 三、课堂练习Р 完成课本104页,1、3题。这个过程我重点关注学生思考问题的方式与回答问题的积极性和准确性.Р 四、课堂小结Р 本节课你有哪些收获?设计意图:通过让学生自己小结整理本节课的学习内容,可以使学生对所知识进行再认识,得以巩固和加深记忆,同时,也可以使所学知识系统化,知识更加趋于合理化。Р 五、课堂检测Р 出示一组反映本节知识点的练习,加强学生的应用能力。Р 教学设计说明Р 1.这节课的教学内容。是在动手实践和自主探索与合作交流的过程中,初步领略用描点法画函数图象。Р 2.在这节课的课堂教学中,让学生充当数学学习的主人。通过创设问题情景,激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解并形成函数的思想。Р 3.在这节课的教学设计中,以问题串的形式让不同层次的学生都能有所收获,所有成功。充分体现新课程“面向全体学生,让不同的学生在学习上都能得到发展”的思想.
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