一过程之后,再让幼儿去阅读故事,看一看自己所揣摩的故事情节与真实的故事情节有哪些差距。坚持这样的教学方式,久而久之,幼儿们的推断能力肯定能够得到很大的提高,他们的想象力会更丰富。或许在不久的将来,幼儿就能借助图画对故事情节做出正确的推断。幼儿们通过观察图片揣摩人物的心理变化,进而推断整个故事的情节,可以提高想象力、推�嗔�和语言表达能力,使思维得到发展。这种教学方式,有助于启迪幼儿心智,能促进幼儿们健康快乐地成长。这种教学方式,让绘本教学充满生机和活力,提高了课堂的教学效率和教学质量。三、巧置悬念,放飞天真想象在幼儿阶段,很多知识对他们来说是比较抽象的,很难用直观的方法去理解,这需要幼儿具有丰富的想象力。因此,教师要创新教学方式,在阅读的过程中设置悬念来培养幼儿丰富的想象力,为幼儿更好地理解课文内容提供帮助。例如,在教学《你是我的好朋友》这一课时,教师先不让幼儿看绘本,而是先给幼儿讲,让他们听。当讲到“婷婷给末末介绍完四种颜色之后,问末末最喜欢哪一种颜色”的时候,让幼儿们自己想一想,如果自己是末末,会喜欢哪一种颜色。等到幼儿回答完之后,教师说出“末末”给出的答案,再让幼儿们细心体会为什么“末末”会是这样的回答。最后教师给幼儿们讲,这是因为“末末”自己没有朋友,结交了第一个朋友,他当然会很喜欢自己的朋友,从而选择自己朋友喜欢的颜色。在绘本阅读教学过程中,教师让幼儿对故事情节进行了解只是第一步,是阅读的基础,提高幼儿的阅读素养才是要达到的目的。教师要通过绘本教学,提高幼儿的想象力,为幼儿将来的学习打下一个良好的基础。四、结束语绘本教学,不只是让幼儿简单地了解故事情节,更是要让他们在快乐的学习过程中提高阅读能力,提升阅读素养,这才是绘本教学的目的所在。让幼儿从小养成一个好习惯,走上正确阅读、快乐学习之路,为幼儿将来的学习打下坚实的基础,是每一个幼儿教育工作者应该为之而努力的目标。
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