某个词的用法归纳吋。2.需要语言实践吋,比如课堂上让学生进行分角色对话吋,以便于提高大量的听说训练。3.学生认知发生冲突吋,比如在做阅读理解,各个观点不统•一吋。4.疑难迷惑吋,比如研讨“现在完成吋与一般过去吋”的细微差异吋。5.欲罢不能、意犹未尽时,比如学关于“UFO”冇关内容时,我问:“DoyoubelievethereareUFOsintheuniverse?”学生形成了“信,不信,很难说”三种态度。通过“合作学>J”,我反思到:合作学习可以在课内,也可以在课外;合作的任务可以是短期的,也可以是长期的。老师通过点拨、引诱,把小组弄不明确的问题集中起来,首先由学生来解疑,学生都解答不了的老师才可以启发式地进行讲解,切不可越俎代庖。四、在具体的实践中碰到的各种难题比如:45分钟课堂,有吋小组活动学>」进行不完,个别纪律差的学生借合作学习吋玩,有吋感到课程资源不足等等。因此我的反思如下:1.有效教学的前提条件是教师要了解学生。教师要了解学生,了解学生的生理特点,了解学生的心理发展,了解学生的喜好与需求,了解学生的思维习惯。2.冇效教学的基础是激发学生的学>j兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣与热爱在学生的学习与活动中起着定向和动力的作用,是激发学生学积极性、增强求知欲的重要因素。3.冇效教学的评价是增进学生的发展与提高。冇效教学需要教师具备一种反思的意识,要求教师不断地反思自己的日常教学行动。4.建立融洽的师生关系,创建有效的学气氛。我们所面对的学生的英语程度参差不齐,教师要尊敬学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其是对差生,教师的态度尤苏要慎重,不能放弃对他们的努力。师生间的融洽关系能使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合老师的教学,使教与学的活动得到良好开展,从而创建出有效性的学习气氛。总之,我们英语组将我校352高效课堂与英语课实际结合起来,通过一年的实践让我们收获吔浅。
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