things(etotheunit)是介绍一些不寻常'的现象和事件,鼓励学生自己编对话谈论生活中令人吃惊的事件和现象,四人一组搜集话题,编写对话,学生可以根据自己的想法添加适当的语言,然后各组自行分角色上台表演。在活动中不能只选择学习成绩好的学生来提问,而应多鼓励后进生来尝试,他们得到的机会越多,下次的信心就越强,就越能激发他们对成功的渴望。同时,教师的反馈要及吋,对学生“冋答”的每一个闪光点,都应予以及时的肯定和表扬,特别是学习上有些困难的学生,他们的自怯心理比较重,压力很大,教师的一点点表扬,会给他们目标、信心和动力。只有及时的肯定反馈,才能活跃英语课堂的学习气氛,使学生们在一个轻松愉悦的环境下取得进步。其实提问的方式有很多种,关键是老师要去研究它、开发它,合理运用,灵活运用,不要让它成为一成不变的提问方式,根据自己不同的学生,找到教、学双方都能发挥自身主观能动性的那一面,从而提高课堂效率,完成共同的目标。结语“君子之学必好问,问与学,相辅而行者也。非学,无以致疑;非问,无以广识”一一刘开。的确,问与学是相辅相成,不可分开的。提问,作为英语课堂师生互动的教学手段之一,教师通过设计不同层次的问题,创设各种真实的语言环境,多样化的提问方式,来充分调动学生学习英语的积极性,主动性和创造性,以学生和学生活动为中心、突出学生的主体地位,让学生成为课堂角色的扮演者,教师则真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。这就需要教师在课前备课时从自己开始,认真分析学生的学情,预设教学中可能遇到的相关难点和问题,并给出相应的解决办法;课后要及吋在备课本上留下自己对本课教学得失的总结,并制定出详细的对策,在下节课有针对性地调整策略,设计得得体、精巧,能把学生引入问题情境,激发学生求知的欲望,最大限度地获取信息,更好地培养学生的能力,提高课堂英语学习的有效性,让学生真正体会到英语课的魅力和快乐。
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