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体验摄像构图—访谈节目景别及构图的运用创新说课大赛教学设计创新说课大赛教学设计

上传者:学习一点 |  格式:doc  |  页数:5 |  大小:6456KB

文档介绍
自编的舞蹈。【变动因素】讨论拍摄思路实践拍摄项目【教师活动】对每组拍摄视频及时进行点评,分析景别构图上优点和不足之处【第二阶段:现场环境预演拍摄】学生分组对4个话题进行现场预演拍摄,体验节目真实拍摄;每个话题拍摄限制5分钟左右;每组拍摄全景、中景、近景、特写镜头;未拍摄组进行观摩学习现场预演拍摄任务小结:要求学生掌握访谈节目景别运用,在实践拍摄中运用摄像构图技巧设计目的:通过“实景式创作”,学生实际动手拍摄,使学生掌握技能,有助于理论技巧的消化,学生通过实际项目的练习,能够将所学知识点和实际应用相结合,突出课程体系的实用性。教学效果评估:学生通过项目实践,加深了景别的认识,重点掌握静态画面构图,同时通过现场实践拍摄,提高现场拍摄应变能力。项目评价设计理念:每组展示作品并解释说明。教师对每组现场拍摄作品进行点评,多于多变的现场环境需要灵活调整画面空间、拍摄角度、人物位置【评价标准】画面均衡且舒服,无头重脚轻等严重失重现象摄像主体明确,观众视线集中摄像角度合适,景别恰当画面空间处理得当组员展示作品并自我评价设计目的:通过作品展示旨在让学生思想交流,通过自我评价,加深了解构图方法教学效果评估:了解访谈节目制作基本流程,掌握访谈节目景别运用,了解摄像基本构图方法项目总结设计理念:总结授课内容,对构图技巧进行点拨,可从高度、角度、距离三方面进行构图调整;并将总结内容发布到公众平台,方便学生温习所学知识。设计目的:让学生学习从课堂衍生到课外教学效果评估:提升学生情感,增强自信心,相信有梦就会飞翔,坚持就能创造属于自己的未来【教学反思】本课程通过企业实景式项目教学,对课程内容进行整合,引入校园电视台访谈节目拍摄,将教学技能转化为综合技能,最终通过竞聘校园电视台摄像团队,提高学生专业技能,增强自信心。而在课程学习中,自由多变的课堂环境打破传统课堂形式,活跃课堂氛围,为学生项目实践提供条件。

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