定一平面a性质3的作用:确定平面的依据步骤4——(联系生活,走近专业)(3)动脑思考:为什么许多自行车后轮旁只安装一只撑脚?为什么画架支架,钢琴支架是三条腿?生:利用身边例子讨论分析。师:借助微课,利用几何画板,动态演示,生动形象。师:教师启发学生思考。生:动脑思考,解决问题,理解性质3。自我检测3:在长方体ABCD-A1B1C1D1中,O1是B1D1的中点,判断下列命题是否正确,并说明理由:由点B1,O1,D1可以确定一个平面;②由A,B,C确定的平面是ABCD步骤5——(三个推论)(4)设问:不共线的三点确定一个平面,还可以用其他形式呈现?游戏规则:请用两根铁丝支撑起速写本,有多少种方法?将能想到的方法画在下表中,比比看哪组画的又快又好。师:教师引导。生:学生讨论完成。师:每组铁丝和速写本。生:小组合作,讨论研究,并填写实验报告,并确定两人人展示实验成果。贴近生活,走近学生专业,让学生感受学有所用。及时领会和应用性质3。培养学生独立分析问题、解决问题的能力;培养学生总结概括及交流的能力。游戏材料小组合作实验报告实验结果推论1:直线与这条直线外的一点可以确定一个平面推论2:两条相交直线可以确定一个平面推论3:两条平行直线可以确定一个平面师:教师巡回指导,纠正不正确的方法,同时引发学生思考。生:动手操作,动眼观察,动脑思考,从而得出三个推论。师:教师巡回引导,学生思考。生:学生抓住关键点:直线和直线外一点生:学生分小组分讨论后,每组选派一名代表上台展示,得出结论。师:让学生小组讨论,自主探究。信息化应用:利用几何画板动态演示——平面的基本性质3的三个推论。几何画板演示,实物和图形建立直观联系,加深对性质的理解。才能展示:分小组讨论,以下生活实例分别运用了哪个性质或推论?性质3推论1推论2推论3利用手机登录蓝墨云班课进行在线测试,共10题,总分100分,限时五分钟。蓝墨云班课
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