究进行总结归纳,撰写研究报告,迎接验收,并进行推广。五、课题研究的成果(一)提高后进生的学习成绩,减少了后进生的数量。实施课题研究的四(1)、(2)班原有的后进生数量大大减少,通过课题研究,这些后进生的学习成绩普遍有所提高,他们的英语平均分与班级平均的差距在不断的缩小。有四个后进生已经走出了后进生的行列。班级整体学科成绩在不断的提高。(二)提高了教师的课题研究水平。通过课题研究,我的课题研究的水平得到了很大的提高,课堂教学水平也有所提升。撰写的论文《对症下药,转化英语学困生》发表于《小学时代》,《创设语境提升听力的一剂良方》获“师陶杯”省级三等奖。总之,转化后进生来说要从“情”人手,以“慢”为大局,以“异”和“活”为教学手段,最终一定会达到“实”效。六、研究过程中的反思在本课题的实施研究中有的家长不重视对孩子的早期和现阶段的教育,导致学生失去目标,没有了学习动力。老师缺少对后进生学习方法、心理等其他方面的合理指导。后进生转换是一项系统工程,需要学校、社会、家庭形成教育合力,共同做好工作。在课题研究过程中,我们深切体会到:通过努力,我们可以形成学校和家庭教育的合力,但我们无法左右社会对后进生的影响。从目前来看,社会对后进生的负面作用是非常明显的,我们感到非常无奈的。如何让社会发挥其应有的正面教育作用,这是一个值得长期研究的课题。参考文献:[1]胡春洞、张思中,《教育法与交际法之差异》(上、下)读与写杂志《ReadandWritePeriodical》,2008年2月第5卷第2期。[2]邱慧芬,《小学英语两极分化现象初探》2007.中小学外语教学,(10)[3]凌应强,《制约小学英语课程发展的四个瓶颈因素》2008.中小学外语教学,(4)[4]曲红霞,《小学英语后进生的转化策略》——《教育科研论坛》2011年04期[5]胡壮麟,语言学教程[M].北京:北京大学出版社,2000。
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