、训练所学内容;怎样课后复习,独立作业,记忆所学知识;怎样科学用脑,合理安排时间等。(3)定期开展后进心理辅导、行为引导、人生向导,解决学困生心理存在的障碍;部分学生的厌学情绪;解答一些学困生在学习上的困惑;更正学生一些错误的行为,树立正确的人生观和价值观。使一些因成绩差而在同学面前抬不起头的学困生重新鼓足勇气,昂首阔步。6、营造了浓厚的校园氛围及良好的家庭外部条件(1)通过开辟习惯养成表扬橱窗、校园广播、墙报、手抄报,在公共场合设立宣传栏、三好学生表扬栏等;学校举行各种有益的活动,如书法比赛、朗读比赛、演讲比赛、写作比赛、数学竞赛、作业展评等,为学困生的学习营造浓厚的学习氛围。(2)父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。我们通过成立家长委员会、办家长培训班、召开家长会、随时家访等多种形式与家长相互交流,既沟通了信息又提高了家长的素质。7、收集实验资料,进行案例分析,研究撰写实验论文。课题组有多位实验教师撰写的论文获省级奖项:姓名论文获奖情况杨东孔、李玉荣《浅谈小学数学学困生转化措施》省级二等奖仇念章、吴金凤《浅谈农村小学语文学困生转化策略》省级二等奖薛香菊《学困生转化之我见》省级二等奖8、通过对实验研究结果的综合分析研究,找出有效防止学困生产生或有效转化学困生的规律,并在实验过程中不断总结、不断反思、不断调整,总结本阶段课题研究情况,收集相关课题材料。(四)、第四阶段2014.3—2014.5总结、结题鉴定阶段。本阶段为课题研究的结题阶段,课题组成员重点从以下方面进行课题研究的总结。(1)上课题研究汇报课。课题组成员每人上一节课题研究成果展示课,以展示课题研究的成果。(2)采取多种形式,对前阶段的研究进行全面的总结,整理课题档案,分类整理课题研究材料。将理论研究和实验数据归纳、处理,形成系列研究成果。(3)根据研究过程,总结研究经验,梳理实验过程中的规律,
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