互评作文,就充分调动积极性和主动性,既训练了学生口语表达能力,又提高了学生地写作水平.通过实践研究,“妙设场景,拓思路——巧积累,促写作——讲技巧,写真情”地习作教学模式把口语交际训练与写作训练紧密结合起来,引领学生以说为媒,以说促写,大大提高了习作教学地实效,有效提高了学生写作能力.要想提高习作水平,也不能急于一朝一夕.教师只要掌握正确地方法,激发学生兴趣,留心观察生活,坚持勤练笔、多积累,学生就能做到“易于动笔,乐于表达”.【参考文献】[1]崔峦.福建省小学作文教学研讨会[Z].2008-12-08[2]中华人民共和国教育部.语文课程标准(实验稿)[M].北京:人民教育出版社,2001,7-8[3]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京:人民教育出版社,2003,372-375[4]隋海英,侯溪萍.借助多媒体进行说话训练[J]小学语文教学,2000(5):30[5]吉春亚.吉春亚“语文味课”课堂作文教学篇[M].长春:吉林音像出版社,2009,27-2以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse
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