学习“蒸发”的吋候,让学生理解人刚从游泳池出来时,身上为什么感到冷飕飕的,课堂上,一些学生硬说是水中与空气中温度不一样造成的,尽管老师反复引导,希望学生能够理解是人的身体从游泳池出来吋,身上的水分被蒸发后带定了人身体的热量而使体表温度降低,让人感到冷飕飕的,学生怎么都不理解,一脸的疑云和茫然。针对这个问题, 我设计了两个小实验:Р实验一:让每个学生取一个棉球蘸上洒精分别擦在手心、手背或胳膊上,随着酒精的迅速蒸发,问同学们冇什么感觉,同学们异口同卢冋答:感到凉悠悠的。Р实验二:拿来一只显示温度计悬挂在铁架台上,让学生看清温度计在自然情况下的示数,并做好记录。然后再用洒精棉球包住温度计的液泡,然后让学生仔细观察温度计的示数随着酒精棉球的慢慢变干(酒精蒸发了)温度计的示数和自然条件下温度计的示数有什么变化。学生惊奇地发现,随着洒精的蒸发,温度计所显示的温度读数慢慢在下降。学生瞬间便明白了刚从游泳池出来身体感到冷飕飕的,不是水中和空气中的温度不同造成的,而是身体表面的水分被蒸发带走了身体表面的热量,使身体表面的温度降低造成的。Р让学生动手,用事实说话,用实验来验证,让学生能亲眼看到用语言无法解释清楚的结果,从而达到突破难点和解疑释惑的0的,这就远比空口讲解的课堂效率高多了。Р四、恰当利用多媒体技术,有利于提高课堂教学效率Р由于小学生的知识水平和思维水平都较低,对于科学知识的学不能单凭老师讲解与说教,必须通过多种教学手段让学生自己去感知与体会。而多媒体技术,具有极为丰富的表现力,能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换,从而克服了人体感官的局限性,进而扩大学生的认知时空,缩短学生的认知过程。通过多媒体可以进行微观分析、动画模拟演示,可重复展示事物的发生、发展及变化过程,帮助学生突破思维障碍,能够起到事半功倍的效果,进而提高课堂教学效率。
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