生广泛而多样的需求,面对这种现实,思政课教学就要从了解学生的需要入手,尽量满足学生对思政课的需求,使学生变成乐知者。过去的德育注重学生认知能力,忽视学生的心理和情绪和习惯的养成,容易出现理论与实践脱节的现象,事实上学生良好思想品德的形成,是一个复杂渐进的过程都要经历知情意行的环节,我们可以充分借鉴传统的融善于美,美善并举的作法,实现以美育德、以美动性、以美化知、以美炼意和以美致行的效果。Р 4.在实践中提升美感,促进德育实效性。实践是人类认识形成的,是认识发展的动力也是认识活动的目的。美是劳动的产物,是人类文明的结晶。正因为如此,要认识美,就需要实践的环节。参与社会实践可以帮助学生更直接地了解国情、更深刻的体验社会,开阔师生视野,更好理解教学内容。经过几次教改,高校思政课普遍加强了对社会实践环节的重视,鼓励学生以多种方式参与到实践中,在这种背景下,思政课教师可以大胆组织学生利用寒暑假游览祖国山河、参观历史遗迹、瞻仰革命圣地、体验民族风情, 其中在实践中开展红色旅游这种极富时代特征的教育形式,不仅符合大学生的接受心理,也满足社会主义核心价值体系的教育要求,使学生在领略祖国的自然风光的同时,通过对Р“历史”的再现,对比历史人物的功过,反思人性的“美与丑”,进而反思自己的人生观、价值观,在感受风土人情和社会的变迁的过程中,可以加深对“中国梦”的认识和追求,从而增强融入社会建设的自觉,实现高校思政课以德树人、服务社会的教学宗旨。Р 〔参考文献〕Р 〔1〕冯刚.抓好贯彻落实着眼提升质量,推进大学生思想政治教育创新发展〔J〕.思想教育研究,2013,(03). Р 〔2〕曾萍.美善结合;提高高校德育实效性的有效途径〔J〕.凯里学院学报,2012,(10). Р 〔3〕张鹏,虞岚.论高校公共艺术教育对大学生健全人格的塑造〔J〕.南昌高专学报,2012,(02). Р 〔责任编辑:侯庆海〕
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