赵芳杰、胡丽珂两位老师上了两节有关“诗歌鉴赏”的样板课。(二)?课题实施阶段(2014年9月一2017年3月)1、?对“方案”进行修改、补充和完善,使“方案”能更有效、更顺利地实施。2、?修改和完善《基于学案的高中语文单元整体教学课例汇编》和《基于学案的高中语文单元整体教学论文集》(初稿)。3、?完成阶段性课题报告。4、?让大部分学生从中获得浓厚的学习兴趣、基本的学习方法、良好的学习习惯。(三)?课题总结阶段(2017年4月一2017年6月)回顾反思“方案”实施的全过程,整理相关研究材料,编辑与木课题研究密切相关的部分发表或获奖论文及精典课例。1、?完成结题报告;2、?完成《基于学案的高屮语文单元整体教学学案课例汇编》;3、?完成《基于学案的高中语文单元整体教学论文集》;4、?培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的骨干教师。(四)?本学期课题研宄工作安排1、按不同文体、主题、语文学科知识等整合单元教学内容,并整理出高中各单元的课时教学目标。本学期高一按照文体完成必修1、2单元整合工作;高二按照主题完成选修部分单元整合工作;高三按照学科知识板块完成复习课的整合工作。并制定出有效学案,由学案课例研宄组负责。2、?初步建构“基于学案的高中语文单元整体教学”的课堂教学组织形式。制定六课型单元整体教学法,六课型是:导学课、自学课、研讨课、练习课、检测课、总结课。由课堂教学研究组负责。3、?10月份:完成周老师主持的课题集中培训会,公布了具体任务的分工。11月份:完成课题发布仪式和由陈燕、林启媚两位老师上两节有关“文言文传记”的开门课。12月份:在开放周展示两节实验项目公开课,并收集研究论文。总之,在改革传统的教学模式,构建新课改环境下的语文教学新路子的研究与实践中,我们都是在探索的路上。所以,我们期望通过这个课题实验研究取得一定成果,真正把语文课堂变成提高学生综合素质的大舞台。
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