基于单元整体教学的小学英语高年级写话教学

我们还尝试写作了Keep the street/ air/ river/school/classroom/bedroom/的选择性写话。这些话题都是这个大话题下的子话题。当学生接触了Unit7的?热葜?后,他们自觉地将Unit6中的内容灵活地运用到Unit7的写话中。Р To protect the Earth, we should save water, save energy. We should keep our earth clean. We should plant more treesР, because trees help keep the air clean. Trees are very important and useful... Р 如果说写话主题在单元中不断复现能让学生在写话时轻车熟路的话,那么纵向的层层递进更是增加了学生写作的厚度。Р 2.情感上的层层递进Р 单元整体教学中强调情感态度不可一蹴而就,它也应该是一个层层递进的过程。六年级上册Unit8以Anna给Suhai写邮件,以及Su Hai给Anna回件的形式让学生了解香港和内地的春节习俗,由于很多活动学生有亲身体验,应该很容易产生共鸣,可是当时离春节尚远,笔者并没有立刻安排学生写春节计划。当时正值圣诞,学生对用QQ写邮件并不熟悉,于是笔者写了一封邮件给班上的同学,一起讨论圣诞派对计划。Р 当笔者把这个消息透露出去的时候,学生们立刻来了兴致,纷纷讨论圣诞计划。我们如期举办了圣诞派对,又激动地迎来了庆元旦活动。在这个过程中,笔者不断地在指导他们写计划,从如何写计划到如何根据实际情况修改计划,到计划不断变化的情感体验,到见面谈和邮件谈的多种形式,激发了学生写话的欲望,他们享受节日的同时也享受写话的过程。因为他们有层层递进的情感体验而乐于写话,又因自己的写话而体验着计划带来的现实生活中的情感体验。