,教育理论与实践取得了有机统一,教育手段多变了。教育经验丰富了,有效占领了“主题班会课”这个主阵地。2.开展“初中系列主题班会”活动要充分地运用演讲、小品、故事、歌曲、竞赛、游戏、表彰激励等喜闻乐见的形式,利用现代多媒体教学手段把这些活动连接起来贯穿于活动始终,要强化教师对活动的主导和控制,精心安排活动的流程,渲染活动的氛围去感染每个参与者。更要突出学生的主体地位,激发学生的参与热情,让学生在感人至深的情境和互动中感动与被感动,并让学生在这些活动中提高口头表达能力、思辩能力、组织能力以及创造性思维能力。促进学生对基本道德观念的认同和内化。3.师生关系从“从属型”向“平等型”转化,教师不再作为权威将预先组织好的知识机械传递给学生,而是与学生一起去探究知识,让学生成为富冇成效的思考者。主题班会是既成熟又在不断变化和发展着的教育形式,对主题班会的探究也无止境。作为教育工作者,必须与时倶进,不断学习政治理论、教育理论和科学知识,扩大视野,提升素质,才能在教育学生的过程中不断有所创新,并获得更好的教育效果。参考文献:[1】张向葵.青少年心理问题研究[M].长春:东北师范人学出版社,2010年6月:230--339[2]张桂权.感恩意识与感恩教育⑴.教育评论,2006年,(1)3--235.[3]李大旭.我们教育孩子的观念[M].北京•.中国商业出版社,1995年.346.[4]冯增俊.当代西方学校道德教育[M】.广州:广东教育出版社,1993年.461.[5]乔建中.班级德育理论与操作[M】.南京:南京师范大学出版社,2007年7月.151--162[6]魏书生.班主任工作漫谈[M】.桂林:漓江出版社,2008年[7]李伟胜.班级管理[8]杨小微、李家成.“新基础教育”发展性研究专题论文?\u26696X例集(上)一一学校管理?\u29677X级建设北京:中国轻工业出版社,2004年
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