或及时的解决。即使偶尔出现的问题,也会及时以微型主题班会的方式加以疏导,由此“问题学生”越来越少了,阳光少年越来越多了。学生的道德素质、心理素质、文化素养都得到了全面提升。2012年初三的冷崟涵同学作为优秀学生代表在荣成市教育局交流了先进事迹材料《新时代雷锋——永不褪色的主题》,赢得了老师们的一致好评;2012年有八名同学荣获“威海市三好学生”和“威海市优秀学生干部”称号。此外,还有多名学生斩获全国文明礼仪先进个人和市级优秀团员等称号。Р正因学生和谐了,所以班集体内师生、生生关系也更融洽了,极大地促进了和谐班集体的建设。在学校组织的和谐班集体评选活动中,如今申请参加评选的班级是以往的好几倍了。特别是在荣成市优秀班集体的评选活动中,我校袁晓艳、杜永静、汤丽静、马红等老师所任教的班级均被评为荣成市优秀班集体。此外,我校的中考成绩也是历年来连续位居全市榜首。上述所有成绩的取得都与学生的良好发展密不可分,主题班会的育人功能在此得到了充分地验证。Р五、有待进一步研究的问题Р1、如何挖掘学生自我教育的主题。如何及时在学生的日常表现中发现和挖掘自我教育的主题,让学生参与班会的设计和主持,善于从学生的角度去发现问题,解决问题,提高班会的实效性,这就需要班主任更深入地了解学生,更深入地与学生沟通,要具有更高水平的教育学和心理学知识,就更需要我们在下阶段的工作中进行不断深入的研究。Р2、如何促进班主任形成个性化的思考与实践。班主任并不缺少操作主题班会课解决问题的能力与热情,但如何在自己的主题班会实践中,更深入地运用掌握的理论指导实践,再在实践中实现新理论的总结,这是我们的期望,也是对班主任专业成长更高的要求。Р主题班会序列化是一项巨大的工程。要想真正发展和创新,需要领导老师多方努力,共同付出艰辛的劳动。在未来的工作中,我们将不断地总结经验教训,不断提升主题班会设计理念,创新完善主题班会的实施。
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