动不容易收回,甚至有的学生往往对活动本身更感兴趣,而对运用语言并不是很感兴趣。如何让学生对活动感兴趣的同时也积极运用语言有效地交流?2.有几册教材的难度偏大,年级之间教材的跳跃性有时过大,学生一时难以适应教材的学习,教师如何做好这些年段教材之间的自然过渡,使学生更好地适应教材的学习?3.低年级学生注意力持续性差,后半节课老师更多的精力忙于管纪律较多,教学效果开始下降,如何提高后半节课的效果?二、课堂检测方面1、三年级的字母书写教学虽然教师也很重视,不断采用各种方法,但是部分学生的书写作业还是不太理想,如何改变这种教学现状?2、对于课堂中一些书面作业,教师往往会在学生完成后先集体进行讲评,但是后进生的书面作业问题还是很大,如何提高这些学生作业质量?3、练习册中的部分练习不能与相应年段学生实际水平相符,但是教师又没有更多的时间和精力来自编符合自己学生实际的巩固练习,如何能更好、有效地解决这一矛盾?三、课后检测方面1、有些学生作业拖拉,英语作业本难以收齐,如何促使这些学生主动上交作业?2、英语除了读,听也是十分重要的。因此教师们也十分重视课后听磁带这样的作业,但是听磁带作业难以落实与检查,如何调动家长对对学生学习英语进行督促?3、英语老师班级任教多,工作量大,每天在批改作业和订正作业上要占用很多时间和精力,这样子就大大减少了老师在备课方面的精力,如何处理好两者的关系?。四、课外辅导及活动方面1、培优辅差,但是一个老师6个班的优差生,该怎么分配时间去辅导?2、学生学习习惯差,起点低,家长又忙于工作,不关心不重视英语学习,这批学生教师课后很难组织起来统一辅导?3、针对各校只有专职英语教师1、2名的情况,如何积极有效地协同好片级教研组开展好校本研究活动?一个是目前看得见的成绩,学校、家长的期望,一个是学生的可持续性发展,作为当事人的我们——小学英语老师该何去何从,我们很迷茫,很难抉择。
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