里本身就没有城市里那样重的语言文化氛围,加上他们连母语的拼音都没学好,更别说英语音标了。第四,农村里的,教学设备的落后给英语教学带来了很多的困难。现在的英语课,只用一块黑板一支粉笔很难上好,生动就更谈不上了。新目标英语教材的使用给教师的备课带来了很大的挑战。因为新教材英语每个单元都围绕一个话题展开,要求将每一教学内容设置为某一阶段的学习任务。教师根据学习任务组织教学,以强化运用语言和习得语言的过程,充分体现语言交际的本质。任务型教学提倡让学生运用体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现完成任务的目标,让学生感受成功。任务型教学让教师在教学中成为设计者、指导者、参与者、评介者,学生是教学中活动的主体。(二)困惑1.备课的时候把握不好尺度。现在的新教材并不像旧教材那样严谨,在备课过程中经常会发现课文中会出现跟本单元关系不大的知识点,有些是在听力里,有些是在图片中,有些甚至是在标题里出现。对于这些单词、词组和句型很难把握。如果要教,那这个单元的内容会被扩展的太开,学生无法接受,如果不教,又怕作业和考试中会出现。2.新教材各个单元都是围绕一个话题和一些任务进行,单元与单元之间的联系不是特别密切。我们在上课的过程中发现,在教学一个话题的时候,学生能说的东西太少,语言无法展开,语言的复现率不是很高,从而影响学生真正地掌握语言。3.现在要求掌握的单词这么多,单词教学到底应该怎样进行,是不是加强语音教学就能解决这些问题?4.语法教学到底应该什么时候进行,又该怎么样进行。新教材对于语法似乎是淡了,语言本身就不是很严谨,以前旧教材中不能用的,现在好像很多都可以用。对于一些固定词组的用法,一些词的用法到底讲多少,怎么讲都很难把握。讲了感觉太多太繁,不讲又要作业又要考试。5.课后workbook中的内容,怎样有机的与前面的单元教学内容整合,全部处理没有足够的时间,随意丢掉又于心不忍,很难把握。
全文预览
