写分数。基本作业评价样题2:下面哪个图里的阴影部分能用分数表示,不能用分数表示的画“×”,可以用分数表示的请写下来(1)(2)(3)(4)()()()()让学生独立完成此题,然后说出自己的想法,全班讨论。这道题利用不同图形的特点更深层次的展现几分之一的意义,学生通过思考、讨论来进一步的理解几分之一的本质意义,学生自己总结出几分之一前提是平均分。进而实现知识技能和数学思考目标。红色红色红色基本作业评价样题3:按要求涂色,并填空把它们按顺序排列:<<第三题是让学生自己动手,通过填充颜色来加深分数的印象。学生在动手、动脑的过程中体会分数的含义,会比较分数的大小,从而实现知识技能数学思考目标。变式作业评价样题4:用分数表示右图的阴影部分学生进行小组合作交流,在这个过程中学生能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议,并且也对分数有了更深层次的认识,同时也分享到问题解决的快乐,从而对数学产生兴趣。在巩固和练习基础知识和变式题的基础上我又结合了具体的情景引出实际问题设计了学生自己动手和动脑的题型。开放、实践作业评价样题5:动脑筋(1)有2个大小不同的苹果,怎么分才能使甲、乙两人分得的同样多?(用分数的知识简单写出分的方法)通过学生自己独立思考解决分苹果的实际问题来让学生体会到数学来源于生活,它和生活是息息相关的。对与折长方形虽然是让画到题上,但是需要学生会通过主动的折纸通过直观的折更能得到自己想要的答案,从而达到情感态度目标。课程改革已经进行好多年了,有的老师可能还在为布置作业或不布置作业而苦恼。我认为作业是要布置的,但不是单一地做数学题,而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中,设计多种形式的实践作业,让作业内容丰富起来,真正为学生的发展服务,让作业成为学生的乐趣.。总之,让每一个小孩子快乐健康成长是我们每个人的心愿,需要我们每一个人为之付出努力。
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