生感知数学与生活的联系,处处有数学,处处需要数学,并体会到平均分的结果有时能用整数表示,有时不能用整数表示,激发认知冲突。Р (二)课件出示月饼图Р4个月饼平均分给2个同学,每人分几个呢?用什么数字表示?Р 2个月饼平均分给2个同学,每人分几个呢?用什么数字表示?Р 1个月饼平均分给2个同学,每人分几个呢?用什么数字表示?Р二、探索交流,解决问题Р(一)教学二分之一Р 1、当我们的整数不够用时就要用到一种新的数———分数表示。Р每人半个月饼,可以用表示。Р 电脑课件动态显示,边向学生生陈述分月饼的过程“把一个月饼平均分成2份,每一份就是月饼的一半也就是它的”Р 2、学生动手操作:Р让学生拿出已经准备好的长方形纸片,让学生自己动手折一折表示出长方形的,并跟同伴说一说表示的过程。最后教师展示学生的完成情况。Р 3、板书,让学生说一说分数各部分所表示的意义,并让学生在练习本上写一写,并读一读。Р 4、练一练(课件显示)Р (二)教学四分之一Р 1、按照所表示的意义,那么如果我想要得到月饼的四分之一,又应该怎么分呢?这个四分之一怎么表示出来呢?又怎么写呢?Р(让学生到讲台演示如何折出月饼的)Р 2、课件显示,把一块月饼平均分成四份,每一份是它的,让学生动手写一写。同时再一次强调平均分,并通过课件讲解各部分表示的含义以及结合课本完成说一说得出小结:像、这样的数都是分数。Р 3、说说各部分的名称。Р (三)教学例二Р 1、玩折纸游戏,想一想,如何折出一个正方形的?Р 2、组织学生活动,拿出事先准备的正方形卡片,通过折、涂、看、说等活动进一步感知。Р 3、全班集中汇报,并说一说各自的不同折法。Р (四)最后让学生折出自己喜欢的分数Р三、作业布置Р1、课堂作业(课件显示)Р 2、课外作业(完成课本93页“做一做“第一题)Р回顾整理Р通过奇妙色块感知数学与生活的联系,全课小结,你有哪些收获?
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