一份就是它的1/2。Р5、谈话:还想不想认识其他的几分之一?Р你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?Р学生完成,教师巡视指导。Р全班交流(可以适当的复习每个分数各部分的名称,说一说为什么用这个分数表示。)Р相同的图形,能表示出不同的分数吗?(请圆形操作的学生举起)Р1、比较分数大小Р(1)展示作品:圆形表示的1/2、1/4Р 比较它们各自涂色的部分,你能说出哪个分数大?Р 生1:1/4Р 生2:1/2Р 1/2表示哪一部分?(一大块)1/4呢?(一小块)中间用什么符号?(小于号)Р(2)用完全相同的圆,表示出它的1/8,和1/2、1/4比,想象一下怎么样?(小)Р 用学生作品验证。Р课件出示Р谈话:Р第一张纸条全部涂色,该怎样表示?Р第二张、第三张.....纸条的涂色部分会表示吗?Р你能根据这张纸条涂色部分的大小,你发现了什么?Р再往下分,可能出现几分之一?Р生说。Р平均分成的份数越来越多的时候,每一份的大小会越来越(小)Р请同学们打开书本89页。Р谈话:三张纸条的长度怎么样?Р第一张纸条全部涂色,该怎样表示?Р第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗?Р填出的分数,哪个大一些?Р7、下面的画面让你联想到了几分之一?Р 图:法国国旗(1/3) 五角星(1/5) 巧克力(1/8) Р8、黑板报。《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。Р艺术园地Р科学天地Р Р Р 生:《艺术园地》占黑板报版面的1/4Р 师:版面不是分成了三份吗?Р 生:把《科学天地》再分,黑板版面就平均分成了四份。Р9、瞧,人体中也能找到有趣的分数。Р 课件演示把一岁儿童的身长(图)平均分成四份,其中头占身高的1/4Р 把现在的我的身长(图)平均分成七份,其中头占身高的1/7Р 估计:八、九岁孩子的头占身高的几分之一?Р学生估计Р师提供资料:十岁儿童头占身高的六分之一Р11、这节课你有什么收获?
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