。两只熊呆住了,你看我,我看你,不知所措。应该怎么分呢?于是他们把月饼平均分成两份,每只熊分到半块月饼。Р【设计意图:这个环节主要是让学生在一个熟悉的故事情境中经历由整数到分数的过程。】Р半块,怎么用数字来表示呢?今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。Р【设计意图:使学生在“无疑处生疑”,而后通过解疑感悟分数的含义。】Р二、探索交流Р1、认识。Р把一个月饼平均分成两份,这一份正好是两份中的几份呀?(一份)对了,瞧:平均分,两份中的一份,这个数就是二分之一。Р用来表示。Р读作:二分之一Р同学们,想一想:什么叫做? Р我们把一个月饼平均分成两份,这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。Р【设计意图:通过教师演示,加深学生对分数的理解,进一步加深对1/2的含义的理解和认识。以便更好的突破教学难点。】Р2、巩固Р把月饼分成2份,这样表示对吗? 不对,因为没有把月饼平均分成两份。所以不能用来表示。Р Р【设计意图:使学生进一步加深对分数含义的理解,并让学生们知道平均分是很重要的】Р3、分数的写法。Р(1)什么叫分数?像这样的数都叫做分数。Р(2)介绍分数线、分子、分母。Р(3)总结分数的写法。Р三、动手操作,自主探索Р师:刚才呀,我们通过平均分成了两份,认识了二分之一。瞧,老师这里有一张正方形纸,这张正方形纸的四分之一怎么来表示呢?(对折)有的同学已经知道了,真聪明。先不忙,听好要求:拿一张正方形纸,折一折动手操作。Р师:同学们,折完了吗?Р师:看来呀,一张正方形的纸,既可以横着对折,也可以竖着对折,还可以斜着对折?多聪明的折法呀。Р师:这四种折法各不相同,为什么涂色的部分都是这个长方形的1/4呢?Р【设计意图:这一环节的设计主要是让学生能在操作中发展自己的创造性和思维能力,可以从各种不同的角度去进一步认识1/4 ,丰富1/4的表象,也为后面学习其他分数提供思路和方法。】
全文预览
