比较估计,这是多好的学习方法。师:看来,今天学的分数与以前认识的1之间有联系。如果还是这个长方形,继续平均分下去,可能会出现几分之一?(生自由说)小结:也就是说平均分成的份数越来越多,每一份就会越来越(小)。(四)课堂练习:1、想想做做第3题讲述:第一幅图的涂色部分可以用数字“1”来表示,第二幅图,第三幅图的涂色部分表示什么分数呢?先让学生在书上填一填,并交流填写的思考过程:再要求他们结合图形比较3分之1与6分之1的大小。讨论:从图上看,几个3分之1是1?反过来,1里面有几个3分之1?你还能想到什么?2、想想做做第5题学生了解题意后,启发:如果把黑板报的整个版面平均分成2份,那么《科学天地》大约是这样的几份?要想估计《艺术园地》大约占整个版面的几分之一,可以怎样想?3、想想做做第6题先让学生在长方形中表示出中番茄的部分,在要求他们在长方形中依次表示出种黄瓜和辣椒的部分。追问:从图上看,种黄瓜和辣椒各占这块地的几分之几?(五)、全课总结今天我们学习了什么知识?认识怎样的分数?你能说说二分之一表示什么吗?分其他物体行不行?可以分(一个物体或者一个图形),非要分成2份吗?可以分成3,4,任意的(几份),每份还是它的二分之一?(几分之一)我们今天认识的认识的分数只是分数大家庭里的一种-------几分之一。几分之一表示什么意思呢?一起把这句话读一读。这节课咱们初步认识了分数,通过这节课的学习,你懂得了什么?师:看来大家的收获可真多,想不想再到生活中去找找分数。(六)、应用知识——拓展能力1.展示图片提问:老师收集了一些美丽的图案,这些图案让你联想到几分之一?过渡:在我们人体中,也能找到有趣的分数,相信吗?请看。结束语:同学们,只要大家在日常生活中做一个用心的人,善于用数学的眼光去观察我们周围的世界,你一定还会发现更多的分数!板书:认识分数把一个蛋糕平均分成2份,每份都是这个蛋糕的。
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