识的1之间有联系。如果还是这个长方形,继续平均分下去,可能会出现几分之一?(生自由说) Р小结:也就是说平均分成的份数越来越多,每一份就会越来越(小)。Р(四)课堂练习:Р1、想想做做第3题Р讲述:第一幅图的涂色部分可以用数字“1”来表示,第二幅图,第三幅图的涂色部分表示什么分数呢?Р先让学生在书上填一填,并交流填写的思考过程:再要求他们结合图形比较3分之1与6分之1的大小。Р讨论:从图上看,几个3分之1是1?反过来,1里面有几个3分之1?你还能想到什么?Р2、想想做做第5题Р 学生了解题意后,启发:如果把黑板报的整个版面平均分成2份,那么《科学天地》大约是这样的几份?要想估计《艺术园地》大约占整个版面的几分之一,可以怎样想?Р3、想想做做第6题Р 先让学生在长方形中表示出中番茄的部分,在要求他们在长方形中依次表示出种黄瓜和辣椒的部分。Р 追问:从图上看,种黄瓜和辣椒各占这块地的几分之几?Р(五)、全课总结Р今天我们学习了什么知识?Р认识怎样的分数?你能说说二分之一表示什么吗?分其他物体行不行?可以分(一个物体或者一个图形),非要分成2份吗?可以分成3,4,任意的(几份),每份还是它的二分之一?(几分之一)Р 我们今天认识的认识的分数只是分数大家庭里的一种-------几分之一。几分之一表示什么意思呢?一起把这句话读一读。Р这节课咱们初步认识了分数,通过这节课的学习,你懂得了什么?Р师:看来大家的收获可真多,想不想再到生活中去找找分数。Р(六)、应用知识——拓展能力Р1.展示图片Р提问:老师收集了一些美丽的图案,这些图案让你联想到几分之一?Р过渡:在我们人体中,也能找到有趣的分数,相信吗?请看。Р结束语:同学们,只要大家在日常生活中做一个用心的人,善于用数学的眼光去观察我们周围的世界,你一定还会发现更多的分数!Р板书:Р认识分数Р把一个蛋糕平均分成2份,每份都是这个蛋糕的。
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