英语教学活动的设计和运用

活动,它把枯燥乏味的语法讲解变成了生动活泼的自主学习活动,而iL使听说读写的训练紧密结合,真正达到了让学生在学中用,在运用中掌握英语的0的。从上面的例子可以看出,英语的活动是与听说读写密切联系的,在具体的活动设计过程中,教师应根据教学内容和教学B标,有0的、有计划地安排好听说读写的活动,课堂活动是师生间的双边活动,民主、平等、和谐的师生关系和互助互爱的课堂气氛对活动的成败至关重要。教师应高度重视学生的主体意识,尊重学生,了解学生,保护学生参与活动的积极性,使他们在活动中真正体验到自己作为主体的尊严感。只有这样,才能使他们参与、合作的能力不断增强,使他们身上蕴藏的学潜力充分发挥出来,使活动达到预期的目的。在英语课堂教学活动的设计过程中,教师必须牢记教学是人的活动,无论是教师还是学生,都是英语课堂教学活动的主体,人的因素应当成为英语课堂教学设计的基本依据。要想取得英语课堂教学的成功,教师首先应该解放思想,更新观念,用先进的教学思想统帅教学方法。英语教学改革,归根结底就是教学思想的改革。苏次,教学S的决定教学方法,教学方法为教学B的服务。英语教师必须注重通过教学使学生获得基本的语言运用能力。再次,英语课堂教学设计还要受到教学内容以及学生年龄和心理特征等多种因素的制约。此外,教师要善于自我设计,扬长避短,发挥创造性。参考文献1王才仁.英语教学交际论.广西教育出版社,19962南京师范大学教育系.教育学.人民教育出版社,19953BarbaraCarvill,Ph.D.&HelenWestra,Ph.D,19964肖坤.初中英语“三P”活动教学实验报告.中小学外语教学,1997(8)JuniorEnglishforChina.PEP/LONGMAN,1997SeniorEnglishforChina.PEP/LONGMAN,19977新标准《英语》初中二年级上册,2006.6