’clock,Feifei goes to bed at half past nine,and Peter goes to bed at ten to ten.David goes to school by bus.Feifei goes to school on foot.Peter goes to school by bike,In rainy days,Feifei and Peter go to school by bus too. Р 在阅读理解题目的联系过程中实行分层次教学:对A层次学生主要培养他们用英语表达自己整天行程的一种能力,包括行为动作的固定短语和对时间的表达,促使其灵活自如地运用这些短语。对于B层次学生要求他们在掌握时态、动作,完成动作的方式或时间等,这些词性的技能掌握上下功夫;对C层学生只要求他们弄清短文内容,掌握短文中的固定搭配和词组用法。在其他作业和测验方面也是同样按三个阅读层次要求。最后,按照不同的教学目标,检查教学完成情况。Р 4.转变教学观念,提升教师教学素质Р 教师是分层异步教学法的引领者和领导,应该转变教学观念。专业素养是进行教学改革的重要基础,只有深厚的专业理论基础才能驾驭分层次教学,通过整合阅读教学资源,实现异步同效。在分层异步教学法过程中,教师要有目的、有意识地引导学生开展阅读活动,将教学项目和教学主题细化为具体的教学任务,比如一篇阅读文章,哪个层次学生应该略读或是精读,采用什么样的教学手段最为合适,教师应当进行相关指导。Р 综上所述,初中英语阅读教学是初中教学体系的重要组成部分,对学生正确理解英语知识和文化,提高英语综合运用能力、提升综合素质的提升具有重要的作用。分层异步教学法按不同学生层次和学习能力进行教学设计,把学生的主动性与教师的引导性协调互动起来,实行公平竞争、结合重点辅导的形式,提升学生英语阅读水平。Р (责编韦春艳)
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