学生,就要对他们在基础知识的基础上进行一定难度的提升,可以多为他们安排一些在基础知识上的变形。通过这样的对教育目标的分层,达到提高初中数学教学效率和教学质量的目的。Р 3. 对作业布置进行分层Р 为学生们布置作业,是每一节教学内容结束之后,帮助学生加强对教育内容掌握的方法。教师要对每个层次的学生布置相应的作业内容,帮助学生在原有的基础上有所提高。对作业的布置也要遵循由简单到困难的过程,让学生能够有递进式的提升。例如:对基础薄弱的学生,要布置最基础的知识点作业;对基础好的学生,要布置有提高性和拓展性的作业;对基础处于中间的学生,要布置在基础知识点上进行适当变形的作业。通过有差异的作业布置,满足不同层次学生的需求,也就达到了提高学生数学水平的目的。Р 三、总结Р 在初中数学教学中引入分层异步教学法,是一种非常好的教学尝试,也是对初中数学教师的一大考验。为了将这种教学方法以最好的方式运用于具体教学中,教师就要在课下做大量的辅助工作,对学生要有明确的了解,对教学内容要有清晰的认识,对教学进度要有绝对的把握。在这些工作都完成的基础上,还要在教学中不断摸索,并总结经验和教训,争取尽最大化的努力提高初中数学的教育教学水平。Р 参考文献: Р [1]王胜.分层教学法在初中数学教学中的应用探微[J].学苑教育,2017(18):48. Р [2]何建美.初中数学分层异步教学法的运用研究[J].考试周刊,2017(21):65-66. Р [3]汤根芽.初中数学分层异步教学法的运用浅谈[J].宿州教育学院学报,2016,19(5):181-182+184. Р [4]徐仁忠.尊重“差异”的存在赢在“有效”的生成――分层教学法在初中数学教学课堂中的应用[J].学子(教育新理念),2013(14):100. Р 作者简介:赵福来,贵州省黔西南布依族苗族自治州,贵州省黔西南州义龙新区龙广镇第二中学。
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