教师要运用快速阅读法提高学生快速检索文章信息的能力,以节约学习的时间,提高学习效率。学生按照课文题目、作者、出处的顺序展开速读,然后通过检索的办法,抓住了“久”、“美”、“坚”这三个方面推断出石拱桥的特征;从检索到的信息中抓住“中国石拱桥的一般特点”“中国石拱桥的特点”“赵州桥、卢沟桥”“成因”“飞速发展”推断出课文采用的是总分总的结构方式;从检索到的“首先”、“其次”、“再次”及由人到物的写法推断出第九段的说明顺序是逻辑顺序;学生从检索到的信息中分析出,课文描写了赵州桥和卢沟桥两例,从而可以推断出课文使用了举例子的说明方法;学生从全长50.82米等数字可以推断出课文使用了列数字的说明方法,从唐朝张家贞的话可以推断出课文使用了作引用的说明方法,从卢沟桥修建前后的情况可以推断出课文使用了作比较的说明方法,从对桥洞的形状及大拱上面没有陡坡的描写可以推断出课文使用了打比方的说明方法。通过快速阅读学生很快就完成了本课的学习目标。这样的学习方法的运用,无疑使学生独立学习的理念落到了实处,而且提高了阅读效率。在学生们快速完成学习任务后,离课堂结束还有一段时间,这时我就把从教育云平台下载的与石拱桥有关的图片播放给学生们观看,还为他们提供了用其他文体写石拱桥的文章,这不仅使他们的阅读数量增多,还提高了他们的语文综合能力。Р 提高学生快速阅读课文的方法有很多,教师可以结合学生速读的习惯,根据不同的体裁选择与之相适应的速读方法进行教学。Р 总之,教师要根据学生的年龄段特点和他们的基础水平、个体的能力,在具体操作过程中依次开展提高阅读速度、提高理解的速度、提高解题的速度的训练等。实践证明,在教学中运用快速阅读法,不仅为打造初中语文高效课堂创造了有利Р�l件,还使课程标准所倡导的全面提升学生的语文素养、独立学习、终身学习、开放而有活力的语文课程等教学理念落到了实处,希望快速阅读法能够得到广泛普及。
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