读插图来理解文字内容,以阅读文字来解释插图。(四)勤于动笔勾画。“好记性不如烂笔头”,读书动笔不仅能帮助学生记忆,还能加深学生对阅读内容的理解。在引导学生阅读时, 要教会学生养成动笔墨的好习惯。通过指导学生对重、难点内容进行勾、划、批、注等来加深学生对阅读内容的理解。(五)对比阅读。在理科教学中有许多的知识容易混淆。如:在化学教学中,单质和化合物概念的教学, 为了消除这种思维混乱,可以找出他们的不同点: 它们组成元素的种类多少不同, 相同点: 都是纯净物。通过这样的训练学生可以正确区分容易混淆的知识,提高学习效率。四、培养学生阅读的习惯,教会读书良好的阅读习惯,可以大大提高阅读的质量。而培养学生的阅读习惯从以下几个方面做起:设计预习提纲,加强课前阅读。要精心的设计预习提纲来引导学生边阅读边思考, 逐步学会提出问题、并设法解决问题,从而不断的提高理科阅读能力。②设计课堂教学,辅助课内阅读。课堂阅读是课前阅读的延伸, 也是培养学生阅读习惯的主要途径, 因此, 在教学过程中要注重引导学生阅读。设计课外习题,延伸课后阅读。指导学生进行课后阅读时, 要求学生对知识归纳整理并写好阅读笔记, 这对提高学生的阅读能力十分有益。学生若能够在学习理科的过程中持之以恒的进行课前、课堂、课后阅读, 就会逐渐养成良好的理科阅读习惯。五、培养学生自主阅读的信心由于初中生的年龄特征决定了他们在进行阅读时,兴趣难易持久。因此,在教学中要多引导启发和鼓励学生,在进行阅读训练时不要过于难,当学生的阅读能力逐步提高时, 教师要潜移默化的促使学生将阅读学习变成一种自觉学习的习惯, 最终, 使学生的阅读能力变成自学能力。总之,培养和提高学生的理科阅读能力是理科教学中一项长期的工作。通过培养学生的阅读兴趣、方法、习惯和阅读信心来达到培养学生的阅读能力。从而达到培养学生终生学习的能力和方法。
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