语的特定化、人文化Р 学生是知识的建构者,作业批改是师生交往的一个侧面。这个侧面所昭示的是,教师要尊重学生的思维方式,尊重学生的思考角度,尊重学生的情感世界。因此,针对学生的学习特点,我们需要采用不同的作业评价语Р 1.学法指导。Р 学生都是抱着学好的心愿来到学校的,一些学生学习差,不是他们不想学,而是他们不知道怎样才能学好。老师可以通过作业评价语及时对学生加以学习方法上的指导。比如:“要结合自己生活实际谈感受。”“选择一些文学类读物,对你的语言表达会有好处!”“字的大小相同,字形规范,你能做到,加油!”“尝试用景物描写来表达自己的心情,借景抒情,你一定能学会!”“你应该概括得更全面些!”Р 2.习惯养成。Р 学生表现在作业中的习惯有很多方面,比如书面卫生、独立作业、认真读题、独立思考、按时完成、讲究效率等。对这类问题,也可及时在作业中加注评价语,如“注意,做作业首先要正确,其次才是速度”“作业绝对不是抄出来的,而是亲自‘做’出来的”“你的本子怎么变成小花猫了?一个人的书面如同一个人的脸面,一定要注意整洁”,等等。Р 3.课堂表现。Р 课堂表现一般有专心和不专心、善于思考和不善于思考等的分别。对于前者,应给予充分的肯定和鼓励。比如,“近期,你听讲很专心,这就是用功的表现Р”“从今天你的发言中可以看出,你对问题思考的角度与众不同,好极啦”“你求知若渴的眼神,表达了对美好未来的向往”“喜欢你的认真劲儿!”“孩子,你在努力!我能感觉到”,等等。而对于后者,则及时给予提醒。如“记住,最聪明或最有效的课堂表现之一,应该是从别人错误的答案中得到启示,从而获得正确的结论”“要知道,课堂上只有和老师同步,学习效果才是最有效的”“注意,小动作分散了你的注意力,也影响了其他同学”,等等。Р 教育无小事,处处皆学问。从评语中,我们可以清晰的看到“因材施教”的魅力,相信每个学生都会因此而受益终身。
全文预览
