成,必然终身受益。语文作业是学生学习的导向,引导学生探索语文的乐趣、语文的宽广、语文的深远。在作业设计时,教师只有把作业设计真正融入到教学中,想方设法设计合宜的课内外作业,指导学生时时注意、处处留心语文的学习,才能增强学生学语文、用语文的意识,有效调动学生的积极性,拓展视野,提高能力,全面提高学生的语文素质,为学生的终身发展打下坚实的基础。评价篇 用发展的眼光看孩子 适当的评价会激发其学习的热情,不恰当的评价则会打击其积极性,影响其学习兴趣。因此,重视作业评价,开放评价方式,优化作业评价,多方参与评价,有助于激发学生的内在发展动力。(一)开放评价方式。常见的作业评价方式及其优点:对错勾,清晰明了,节省批改时间;集体讲评,讲评优缺点,受众面广;面批,具体可感,针对性强。口头评价时效性好,书面评价更具持久性。另外,还可利用室内展览、板报宣传、主题张贴、网页呈现等形式,展出不同类型、不同层次的作业。1.作文张贴:可取整体优秀者,也可取局部出彩者,或内容真实感人,或有一段(句)精彩的语句,或书写工整(有进步),都可以展览,使学生体会被尊重、被欣赏的感受,增加自信心。2.积分制度:每个学期末根据各项积分评出“作业之星”“作文之星”“背诵之星”“默写之星”“考试之星”等单项奖,再根据综合得分兼顾期末考试成绩选出“语文之星”和“进步之星”。此外,还可以借鉴大型商场用积分制度鼓励顾客消费的做法,达到某一积分,可免做某项作业,或者得到某些奖励等等。积分制度的好处在于促使师生更加关注学习的过程,真正把新课程理念中的过程性评价落到实处。3.形成性评价:新课程“提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。”据此,笔者曾经在组织了综合性活动《童趣》时,设计了如下表格(表2)供学生评价。
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