。尤其现在,每个家庭都是独生子女,他们容易兴奋,易于激动,不善于控制自己。在课堂上,不注意听课,做小动作等现象经常发生。如果在课堂上构建起鼓励与评价机制,则对培养学生良好阅读习惯与自信心、责任感、自觉性、坚韧性都有很大的帮助。例:XX同学在别人读书的时候听得真认真,奖励一颗认真星。XX端书的姿势真标准,奖励一颗标准星。•你读的声音真洪亮,声音小的同学都来学学他。•你站起来读书的时候,态度自然大方,还很有礼貌。大家都像她这样读一读。•XX在这节课上积极发言、思维活跃,大家真为你高兴。•XX在这节课上发言次数不多,但是一直在听大家的发言,会听别人的发言是更重要的学习。对读书的鼓励与评价:•他们读得怎么样,大家评一评(对评价好的,你也这样读一读;对评价不足的地方,再练习读读)。•你读得真好。大家都像他这样读一读。•你读书的时候,全班同学听得是那样认真,知道为什么吗?•你不但听得认真,还能说出别人读书时的优点。善于发现别人的优点,是值得大家向你学习的。•你不但认真读书,而且还有独到的见解,是个会读书的人。这些语言的运用将会对学生产生巨大的激励作用,同时由于学生的参与阅读的评价,他们的自信心、责任感、自觉性、坚韧性都会得到很大的锻炼。当然,由于每一课的特点不同采取的方式不一定相同,就同一篇课文,因学生状态不同,采取的方式也会有调整,不可能面面俱到。但最终要落实的就是针对学生个体状态,虽然让他学会阅读,会花费我们很多精力,但学会阅读的孩子,语文成绩一定不会让你失望的。每一位教师都有自己的教学思想,有自己的教学风格,每一个学生都是一个学习的独立体,因此,我觉得没有固定的有效课堂教学模式。只要你在你的岗位上再多一份爱心,多一点细心,多一点热情,多一点执著,多一点钻研,多一点付出,多一点反思,相信你的课堂一定会更精彩,更充满教学智慧!而我们的教育也就是在不断地付出中,不断地反思中,滚滚向前。
全文预览
