知欲中。Р2、注重探究,教学方法多样。本节课营造了浓厚的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中。(1)注重了学生动手操作能力的培养,如动手画出线段AB的垂直平分线PQ,然后让学量出PA、PB,及QA、QB的长并比较,从而猜想得出“垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等”。(2)注重及时总结梳理知识,本堂课共总结了3次,这样能让学生易清楚记忆一节课中的多个定理,及时对性质定理和判定定理的结构及其作用进行比较,更加深了学生对所学知识的及时巩固理解。(3)注重学生推理能力的培养,如对课前问题的解决,是在性质和判定教学完让学生来完成的,这不仅让学生意识到“数学源于生又作用于生活的道理”,同时学生在解决这一问题时在作两条垂直平分线和作三条平分线上做了争论,这一争论也恰巧体现了由合情推理向有条理推理的转化。Р四、有待商榷的地方Р课堂教学总归是一门遗憾艺术,我认为这节课也有值得商讨的地方。如在教学例题时,老师如果在处理完做一变式训练,或者追问“P在AB的垂直平分线上吗?”显然学生很容易利用判定得出三角形两边垂直平分线的交点也在第三边垂直平分线上,这样既对所学判定及时巩固,同时也为解决课前问题时学生讨论作两边垂直平分线还是作三边的垂直平线作铺垫。再如填空题的第6题,老师和学生都由BE=CE直接得出DE垂直平分BC,这是不够完整的,由BE=CE只能得出E点在BC的垂直平分线上,这是学生和老师都容易忽略的地方。其次这节课的教学过程中,老师对学生回答问题时显然没有足够耐心。Р学生听课的反应较好,主要是内容有层次感,由浅入深,但略显沉闷,听课的气氛使得部分同学感到紧张。Р本节课在一种和谐的氛围中愉快的完成,和学生交流得很融洽,但在教学激情方面教师还有待进一步改善和加强。Р本节的教学目标知识部分得到落实和完成,情感态度价值观本节课有很好的体现并得以落实,但技能方面落实还有待进一步的学习和加强
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